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孤儿心理健康状况调查分析研究

zaqwsxcf 发表于 2015-1-14 07:34:54 | 查看: 2395 | 显示全部楼层

孤儿心理健康状况调查分析研究随着我国社会保障制度的不断完善,孤儿作为社会中的一个特殊的群体,正日益受到关注,但同时一个令人担忧的现实是,孤儿目前的生存状况和救助状况并不乐观,尤其是孤儿自身心理健康状况不容乐观。因此,这一问题的解决和研究,对孤儿身心健康发展具有重大的意义。
一、孤儿常见心理问题现状
目前,在孤儿的心理发展中存在着很多问题,并呈现日益复杂化和明显化的趋势。孤儿的心理问题严重地制约着其健康发展。在正常的家庭中,父母、孩子是三个顶点,两个人用不同方式的态度对待孩子, 同时受到父亲母亲的相互作用,在孩子身上形成一种平衡,形成一种稳定的三角形,这对于孩子的性格成长非常有利。然而,在孤儿身上很难达到这个平衡,因此,关注孤儿,更重要的是关注孤儿的心理健康。本次 调 查 以 石 家 庄 市 某 孤 儿 院 的 80 多 名 孤 儿 作 为 对象,从小学一年级到初中三年级的学生。 本次调查分为问卷调查和交流沟通两项。 调查又分为横向调查和纵向调查。 将不同年龄段的孤儿进行对比,同时又将孤儿与正常同龄儿童进行了对比。调查问卷采用适用与我国学生标准化的《心理健康诊断测验》MHT。调查结果如下:


表 1孤儿与正常同龄儿童心理健康总体状况比较

  
  
  
学习焦虑
  
  
对人焦虑
  
  
孤独倾向
  
  
自责倾向
  
  
敏感倾向
  
  
身体症状
  
  
恐怖倾向
  
  
冲动倾向
  
  
正常儿童平均分
  
  
4.74
  
  
4.21
  
  
2.93
  
  
4.52
  
  
4.24
  
  
4.30
  
  
5.12
  
  
5.06
  
  
同龄孤儿平均分
  
  
4.51
  
  
4.73
  
  
3.38
  
  
4.96
  
  
4.56
  
  
4.35
  
  
5.08
  
  
4.41
  

表 2不同性别孤儿比较结果
  
  
  
学习焦虑
  
  
对人焦虑
  
  
孤独倾向
  
  
自责倾向
  
  
敏感倾向
  
  
身体症状
  
  
恐怖倾向
  
  
冲动倾向
  
  
男孤儿平均分
  
女孤儿平均分
  
  
3.80
  
4.78
  
  
4.43
  
4.81
  
  
3.05
  
3.41
  
  
5.07
  
4.86
  
  
4.27
  
4.63
  
  
4.32
  
4.52
  
  
4.61
  
5.44
  
  
4.13
  
4.63
  


表 3不同年级孤儿心理健康比较

  
年 级
  
  
学习焦虑
  
  
对人焦虑
  
  
孤独倾向
  
  
自责倾向
  
  
敏感倾向
  
  
身体症状
  
  
恐怖倾向
  
  
冲动倾向
  
  
1,2,3
  
  
3.80
  
  
4.79
  
  
3.05
  
  
5.02
  
  
5.04
  
  
4.41
  
  
5.52
  
  
4.98
  
  
4
  
5
  
  
4.58
  
5.04
  
  
4.81
  
4.34
  
  
4.54
  
3.78
  
  
5.24
  
5.30
  
  
5.12
  
4.96
  
  
4.72
  
4.55
  
  
5.31
  
5.10
  
  
4.97
  
4.76
  
  
6
  
  
4.96
  
  
4.25
  
  
3.04
  
  
4.98
  
  
4.60
  
  
4.32
  
  
5.08
  
  
4.35
  
  
7
  
  
4.12
  
  
4.32
  
  
2.88
  
  
4.87
  
  
4.21
  
  
4.20
  
  
4.98
  
  
4.26
  
  
8
  
9
  
  
4.63
  
5.01
  
  
4.67
  
4.70
  
  
3.01
  
3.10
  
  
5.02
  
5.10
  
  
4.03
  
4.10
  
  
4.11
  
4.10
  
  
5.04
  
4.97
  
  
4.15
  
4.14
  


综合分析表明:孤儿的心理健康状况与正常同龄儿童相比,在对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏问题上差别较大,其中对人焦虑的差异最大。女性整体的心理健康水平低于男性。我们发现不同年级的孤儿心理健康差异较大, 1、2、3 年级的学习焦虑最小,但恐怖倾向比较严重。 5、6、9 年级的学生面临着升学考试,所以压力最大。 7、8 年级的孩子在心理上比小学阶段成熟了许多,各方面都比较正常。但是 4 年级的孤儿在对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状方面相比其他孩子都严重。由此可见,孤儿的心理健康问题主要表现在以下几个方面:

1.自闭自卑心理。 孤独倾向的差异很大,正常孩子平均值为2.93,孤儿的平均值为 3.38,值越高表明孤独倾向越大。在孤儿寄养中,孩子通常是小心翼翼生活,有什么要求也不敢提,长此以往,孩子做什么都会有畏惧心理,这样会导致他们的自我封闭。这是因为正常家庭的孩子更容易得到别人的认可和关注,除了身边扮演最重要角色的父母外,还有爷爷奶奶甚至是其他亲属的关怀。然而,孤儿院的孩子接触最多的是管理人员,由于孤儿的数量多,管理人员少,给与孤儿真正心理上的安慰远不及父母给得多。在他们心里,管理人员就像学校的老师一样,这些孩子还不能把管理人员当作真正可以说心里话的朋友或者亲人。没有爸爸、妈妈的孩子常在同学面前抬不起头来,觉得低人一等,更容易孤独,进而形成自闭自卑的性格。

2.自尊心扭曲和逆反仇视心态。 由表 1 敏感倾向一栏可以看出,孤儿的敏感心理平均值为 4.56,而正常孩子的平均值为 4.24。显然孤儿要比正常孩子更容易敏感。随着自卑心理的加强,孤儿对外界的反应开始敏感,稍有不同的看法,就会引起内心的强烈反击,慢慢发展为心理扭曲,即便是毫无特别含义的话也会被歪曲为别有用心的神经似的反射,这种默默的反抗正是强烈的自尊心在发挥作用,压抑的反抗爆发出来的威力也是惊人的,表现为逆反的情绪,严重的进一步变成仇视。

3.猜疑和不安全感。 表 1 中,孤儿对人的焦虑一项与正常孩子差距最大,平均值分别是 4.73 和 4.21。孤儿在寄养过程中,得到别人关爱是对自己的肯定,一旦自己做错了事,或者关爱自己的人由于其他原因带着情绪对他说话时,他会认为这是对自己的否定,认为自己会被抛弃,由此产生猜疑,尤其是孤儿福利院的孩子们在遇到利益分配问题时,更容易产生猜疑。同时会使孩子在以后的生活中产生胆小不安的情绪,焦虑慢慢转化成强烈的不安全感。4.自责和压抑。自责倾向对比表中,正 常 孩 子 平 均 值 为4.52,而孤儿的自责倾向要高于正常孩子,其平均值为 4.96。正常同龄儿童由于时时处于父母身边,处处靠父母,所以生活状况上自制力较差,孤儿由于所处的环境特殊,大部分事情都靠自己解决,并且事事小心,尽量避免自己犯错,一旦出现问题不能解决时,往往认为这种错误是因自己引发的,产生强烈的自责感。遇到这种事情,如果不能正确对待这件事,又不能及时与别人交流,就容易产生自闭心态,心情压抑,引发不安全感。
二、孤儿救助措施
1.消除自卑,引领孤儿融入社会。 孤儿能否很好地与人交往、与社会沟通,能否很好地适应社会,其决定权和主动权终在孤儿自身。而帮助孤儿正确地认识自己、了解社会,树立“能够成功”“能够优异”的自信,消除自卑、克服“恐惧”是孤儿自觉迈入社会的驱动力和第一步。正所谓“导行莫若导法”“导法莫若导心”。因此,对于孤儿的自卑心理,应该从肯定、表扬、鼓励等方面入手,消除其对人的焦虑、敏感,帮助其树立自信心,以正常心态看待周围环境,主动融入社会。

2.树立自信,加强孤儿自身建设。加强对孤儿心理的引
导,孤儿要自强不息,这是解决孤儿社会问题的内部因素。孤儿很小就会感受到贫困的压力,生活极度困难,有的儿童连最基本的生活需要也无法得到满足。但不能因此就只等待社会的救助,毕竟在不健全的孤儿救助体系下,完全因救助而改变命运的概率很小,这就要求孤儿要勇敢面对现实,继而发扬自强不息的精神面对学习与生活,帮助孤儿认清脱离困境更多的需要自身的勇气与毅力。从孤儿自身的一个或多个发光点作为切入点, 以小见大,帮助孤儿树立自信,以点带面辐射周围的孤儿,用自己的优点帮助别人,在心理上形成一种施恩者的角色,这既有利于培养孤儿的团结友爱、互帮互助的心理,也会抵消孤儿的自卑感、自我可怜感,更有利于孤儿院的管理。

3.建立学生的“成长档案”,开展心理辅导工作。 随着“健康”定义的不断嬗变,心理健康越来越被人们重视,心理健康教育将是学校不可缺的一部分。首先,学校应与孤儿院联手,形成合力,建立院校联系簿。其次,有条件的学校应聘请心理辅导教师,建立“心理咨询室”,并对学生进行心理测试,构建“学生心理档案”,把学生的家庭情况、人际关系、学习态度、学习动机、情绪意志、个性品质一一记录下来。再次,开设心理辅导课,开展个别心理辅导。河北科技大学研究生学院的学生开展的“一对一”帮扶活动就是一项对孤儿长期关注和帮扶的活动,目前已经建立了数十名孩子的成长档案,详细记录了孩子的学习和生活情况,以便及早地发现问题,解决问题,教育帮助孤儿健康成长。4.继续鼓励家庭寄养。各地要按照民政部《家庭寄养管理暂行办法》的规定,充分整合和利用社会资源,采取集中寄养和分散寄养形式,不断提高家庭寄养孤儿比例,通过财政资金投入和福利彩票公益金补助等办法,加大家庭寄养支持力度,不断提高寄养质量。倡导家庭寄养,并在此基础上开展社区互助,形成社区共同意识,增强社区凝聚力,共同关注孤儿的健康成长。

5.广泛开展社会助养。 要积极倡议和组织社会各界人士开展定期走访、捐款捐物、结对帮抚、周日家庭寄托、院内外照顾、义工或助残等形式多样的关心孤儿成长的志愿活动。按照有关规定,与非政府组织、社会团体、慈善机构开展交往和合作,争取技术援助、资金援助、设备援助和人员交流,尤其是心理和教育方面的专家,更应该积极投身于关注孤儿健康成长的行列。

6.构建孤儿网络服务体系。 随着信息技术的飞速发展和普及, 越来越多的人发现自己的生活和工作已离不开网络。网上学习,网上聊天,网上家园,网上社区等等,已成为当今人们生活的重要内容。然而,在发放的 80 份问卷调查中,只有少数的孤儿接触了网络,大部分都是耳闻而非眼见。构建孤儿网络服务体系,可以使孤儿能和不同地域、不同年龄的人交流,与人分享快乐和烦恼。网络把实体社会中“点对点”的对话式交流和“点对面”的独白式交流融合起来,实现平等主体之间的交流。网络可以使孤儿无所顾忌地袒露自己的内心秘密,可以畅谈发泄内心的骚动感、孤独感、抑郁感、挫折感等等。管理者和教育者也应积极介入孤儿的网络活动,帮助孤儿通过网络开阔眼界,树立自信,培养良好的心态。目前我国的孤儿救助存在的问题需要政府、社会、家庭的合力来共同解决。孤儿无疑是社会中弱势群体中的特殊群体,在他们羽翼尚未丰满不能独立飞行之时,我们应该提供最大最有效的帮助。

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